近年來，德州市深入貫徹習近平總書記關于職業教育工作的重要指示精神，充分發揮省級職業教育試驗區功能作用，持續推進現代職業教育體系建設，圍繞“高水平創建職業教育先進城市”奮斗目標，積極對接、持續推進，聯合東營、濱州、聊城等地市，積極培育打造，打造“四市協作”機制，推進沿黃區域職業教育融合發展。

一、聯合辦賽、以賽促建，打造職業院校技能賽事新模式

一是聚焦四市融合，構建中職學校技能聯賽體系。職業院校技能大賽是推動職業教育高質量發展的重要抓手，是國家職業教育的重大制度設計。2023年10月，“沿黃四市”職業院校技能聯賽在德州隆重舉行，這是德州、東營、聊城、濱州連續第二年舉辦職業院校技能聯賽。本次技能聯賽共有汽車維修、新能源汽車維修、產品數字化設計與開發三個賽項在德州展開激烈角逐，來自“沿黃四市”的79支代表隊參加比賽。在市賽與省賽之間加入中間賽事，提升了參賽選手的競賽強度，錘煉了承辦校的辦賽能力。

二是聚焦強校帶動，構筑魯西北地區職教發展共同體。由于地市之間乃至各地市內經濟技術發展的不平衡，使得優秀中職學校和薄弱學校之間的差距越拉越大。中職學校招生中“人往高處走，水往低處流”的擇校現象較為普遍，優秀中職學校連年招生爆滿，而薄弱校生源嚴重不足，流失率日益加大。“沿黃四市”聯合舉辦職業院校技能聯賽，有助于形成“強校帶弱校”的合作交流模式，通過優質學校帶動薄弱學校，實現辦學思想、教育理念、教學設施、管理經驗和教師資源共享，達到共同提升教育質量的目的。

三是聚焦師生同賽，探索中職學校技能聯賽模式創新。“沿黃四市”職業院校技能聯賽采取師生同賽、教師比賽、學生競賽三種比賽模式。如汽車維修賽項即仿照國家中等職業學校技能大賽采取師生同賽的模式，每組參賽選手由一名在職教師和一名學生組成。教師和學生以多種形式共同參加比賽，促進了教師教學能力和職業技能的提升，也增強了學生參加比賽的信心和學習積極性，形成了良好的練習和比賽氛圍，拉近了師生的距離，使學生在教師的熏陶下，將學習融入到訓練和比賽中，職業技能水平在潛移默化中得到大幅度提升。

二、科技引領、需求導向，搭建職教教改論壇新平臺

一是立足信息化環境。為進一步深化“沿黃四市”職業院校技能聯賽，加強職業教育內涵建設，2023年，“沿黃四市”聯合高等教育出版社和德州交通職業中等專業學校舉辦了信息化環境下新時代職業教育教學改革論壇。探索新時代信息化環境下，更好利用信息技術工具，撬動職業教育整體性系統性變革。

二是依托知名專家學者。論壇邀請高等教育出版社、浙江交通職業技術學院、蘇州建設交通高等職業技術學校的專家現場授課。來自全國各地的職業教育界汽車專業專家學者和“沿黃四市”職業院校領導和骨干教師齊聚論壇，分享現代化職業教育實踐經驗、共商職業教育改革發展大計。

三是明確教學改革方向。為進一步深化職業教育教學改革與創新，論壇深入探討了教學改革中的理論與實踐問題，以及新時代職業教育教學改革方向，推進新形勢下“三教”改革的深入，切實提升專業教師教學水平和人才培養質量指明了方向，理清了思路，也為區域職業教育教學改革發展提供了重要參考和依據。

三、業務領航、互通共享，構建中職學校青年教師培訓體系

一是堅持問題引領。為筑牢職業教育高質量發展的教師根基，德州市開展了中職學校青年教師業務能力提升系列培訓。培訓堅持以問題為導向精準謀劃，結合中職學校校風學風專項檢查行動和辦學質量考核發現的教風管理和師資隊伍問題，面向全市近5年入職的1143名中職教師開展專題調研，高標準制定培訓目標，編制印發《中職學校青年教師業務能力提升培訓工作方案》，確保培訓高效實用。

二是堅持需求導向。為充分了解青年教師需要掌握的知識、技能和能力，明確培訓內容，開展了教師培訓需求調查問卷，并組織專家進行論證，最終確定了3個月共76課時的培訓課程。聘請專家從職業教育政策解讀、教學基本功、學生管理、科研素養、教師生涯規劃以及職業道德等全領域展開科學系統培訓。幫助青年教師從“單一型”的教師成長為“雙師型”的教育教學能手。

三是堅持共享原則。培訓活動采用“線上線下”相結合、市縣校三級聯辦的形式，承辦校所在縣域內所有中職學校青年教師集中線下學習，其他中職學校以校為單位集中線上學習，“沿黃四市”青年教師利用線上學習平臺共同參與到本次青年教師業務能力提升培訓之中。充分利用高質量師資資源和互聯網會議系統優勢，主動向濟寧等經濟發展水平相仿的周邊地市分享培訓資源，幫助解決各地市學習培訓資源不足的問題。充分拓展青年教師學習培訓的地域空間，為推動全省教育改革發展貢獻德州職教力量。

來源：山東省教育廳